Hukuk nas\u0131l kazan\u0131l\u0131r?<\/h1>\n\n\n\n
Hukuk, kimi \u00f6\u011frenciler i\u00e7in adalet sistemine katk\u0131 sa\u011flamak, kimileri i\u00e7in (verilerin korunmas\u0131, robotlar, yapay zek\u00e2, dijital devlet vb. sebeplerle) gelece\u011fin dinamiklerine kap\u0131 a\u00e7mas\u0131 ve olanak sa\u011flamas\u0131, kimileri i\u00e7inse d\u00fczen, disiplin gibi becerilerini en iyi kullanaca\u011f\u0131 alanlardan biri olmas\u0131 bak\u0131m\u0131ndan okumak istedi\u011fi, bir\u00e7ok \u00f6\u011frencinin hayallerini s\u00fcsleyen b\u00f6l\u00fcmlerden birisidir. Elbette, hukuk b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fcn, bu kadar \u00e7ok istenmesinin yan\u0131nda, bir di\u011fer \u00f6nemli \u00f6zelli\u011fi, kazanmak i\u00e7in b\u00fcy\u00fck bir \u00f6zveri, d\u00fczenli \u00e7al\u0131\u015fma ve iyi bir s\u00fcre\u00e7 y\u00f6netimi gerektirmesidir.<\/p>\n\n\n\n
YKS sisteminde ba\u015far\u0131l\u0131 olman\u0131n en temel kriterlerinden birisi \u015f\u00fcphesiz d\u00fczenli \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131r. Ancak tek kriter de\u011fildir. Bir di\u011fer deyi\u015fle, d\u00fczenli \u00e7al\u0131\u015fma, YKS\u2019de ba\u015far\u0131l\u0131 olmak i\u00e7in gerek \u015fartt\u0131r, ancak yeter \u015fart de\u011fildir<\/em>. \u00c7\u00fcnk\u00fc YKS\u2019nin \u00f6l\u00e7t\u00fc\u011f\u00fc tek \u015fey birim zamanda ne kadar \u00e7ok bilginin depoland\u0131\u011f\u0131 de\u011fildir. YKS ayn\u0131 zamanda s\u00fcre\u00e7 y\u00f6netimini, sizi d\u00fczenli \u00e7al\u0131\u015fmaya g\u00f6t\u00fcrecek olan disiplini, zaman y\u00f6netimini ve s\u0131nav stresiyle ba\u015fa \u00e7\u0131kma becerilerini dolayl\u0131 yoldan \u00f6l\u00e7mektedir. <\/p>\n\n\n\n
E\u011fer sadece ne kadar \u00e7ok bilginin depoland\u0131\u011f\u0131yla ilgilenseydi, o zaman s\u0131n\u0131rs\u0131z bir zaman dilimi i\u00e7inde, tek ba\u015f\u0131na form\u00fcllere ve hap bilgilere dayanan sorular\u0131n soruldu\u011fu bir halde haz\u0131rlan\u0131rd\u0131. Oysa art\u0131k biliyoruz ki, \u00f6zellikle yeni nesil sorular, bundan fazlas\u0131n\u0131 \u015fart ko\u015fmaktad\u0131r. \u00d6zellikle hukuk gibi bir b\u00f6l\u00fcm\u00fc kazanabilmek i\u00e7in t\u00fcm bu bahsedilen fakt\u00f6rlerin iyi bilinmesine ve izlenmesi gereken ad\u0131mlar\u0131n iyi belirlenmesine ihtiya\u00e7 bulunmaktad\u0131r. A\u015fa\u011f\u0131da, s\u00f6z\u00fc edilen ad\u0131mlar detayland\u0131r\u0131lm\u0131\u015f ve hukuk b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fc kazanmak i\u00e7in yol haritas\u0131n\u0131n nas\u0131l \u00e7\u0131kar\u0131laca\u011f\u0131 a\u00e7\u0131klanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n\n\n
\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
Hukuk kazanmak i\u00e7in izlenecek yol haritas\u0131<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
S\u0131nav senesinin ba\u015flang\u0131c\u0131, olduk\u00e7a kritik bir \u00f6neme sahiptir. Nitekim bu ba\u015flang\u0131\u00e7, \u00f6n\u00fcn\u00fczdeki s\u00fcreci nas\u0131l y\u00f6netece\u011finizle ilgili temeli ataca\u011f\u0131n\u0131z k\u0131s\u0131md\u0131r. \u0130lk olarak, en \u00f6nemli ad\u0131mlardan birisi, bulundu\u011funuz noktadan, son g\u00fcne dek s\u00fcreci nas\u0131l ge\u00e7irece\u011finizi planlamakt\u0131r. <\/p>\n\n\n\n
Buradaki planlama, \u201cbug\u00fcn \u015funu \u00e7al\u0131\u015faca\u011f\u0131m, yar\u0131n \u015fu dersi<\/strong><\/em>\u201d gibi mikro \u00f6l\u00e7ekli bir planlama de\u011fil, makro \u00f6l\u00e7ekte, yani t\u00fcm s\u00fcreci kapsayan bir planlamad\u0131r. Bir di\u011fer deyi\u015fle, planlama \u00f6zelden genele de\u011fil, genelden \u00f6zele yap\u0131lmal\u0131d\u0131r<\/em>. Bunu yapman\u0131n yolu \u015fu \u015fekildedir: \u00d6ncelikle, TYT <\/strong>ve AYT<\/strong>\u2019ye y\u00f6nelik t\u00fcm konular\u0131n oldu\u011fu liste ve konular\u0131n i\u00e7eri\u011fi incelenir. <\/p>\n\n\n\n
Ard\u0131ndan, hangi aya dek ne kadar \u00e7al\u0131\u015f\u0131laca\u011f\u0131, hangi aya dek konu tekrar\u0131 ve soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc yap\u0131laca\u011f\u0131, hangi aydan sonra sadece deneme s\u0131navlar\u0131na ba\u015flanaca\u011f\u0131 planlan\u0131r. Ard\u0131ndan, konu tekrarlar\u0131n\u0131n son bulaca\u011f\u0131 aya dek hangi bran\u015ftan ka\u00e7 konunun, hangi aylarda bitirilece\u011fi yaz\u0131l\u0131r. \u00d6rne\u011fin, eyl\u00fcl ay\u0131ndan aral\u0131k ay\u0131na dek TYT matematik konular\u0131n\u0131n yar\u0131s\u0131n\u0131 bitirmeyi planlayan bir \u00f6\u011frenci, bu \u00fc\u00e7 ayl\u0131k periyotta yakla\u015f\u0131k 12 konudan ka\u00e7\u0131n\u0131 hangi aylarda bitirece\u011fini detayland\u0131rmal\u0131d\u0131r. <\/p>\n\n\n\n
Bir ay\u0131n i\u00e7inde ka\u00e7 konunun bitmesi gerekti\u011finin planlanmas\u0131n\u0131n ard\u0131ndan, haftal\u0131k planlamalara ge\u00e7ilmelidir. Burada \u00f6\u011frenci, hangi haftalarda hangi konular\u0131n bitece\u011fini, dolay\u0131s\u0131yla i\u00e7inde bulunulan haftan\u0131n hangi g\u00fcnlerinde hangi derslerin \u00e7al\u0131\u015f\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 detayland\u0131rabilir. Ba\u015flang\u0131\u00e7 i\u00e7in b\u00f6yle bir planlama zaman al\u0131c\u0131 gibi g\u00f6z\u00fckebilir, ancak uzun vadede \u00f6\u011frencinin rastgele, spontan ve da\u011f\u0131n\u0131k bir \u015fekilde \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131n, s\u00fcre\u00e7 i\u00e7erisinde oda\u011f\u0131n\u0131n kaymas\u0131n\u0131n \u00f6n\u00fcne ge\u00e7ecektir.<\/p>\n\n\n\n
Tabii bu bahsedilenleri sa\u011flayabilmek i\u00e7in en \u00f6nemli iki etken s\u00fcreklilik ve d\u00fczendir. D\u00fczenli \u00e7al\u0131\u015fmayla ilgili yanl\u0131\u015f bilinen bir nokta bulunmaktad\u0131r: bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, e\u011fer kendilerini yeterince motive edebilirlerse bu g\u00fc\u00e7le t\u00fcm sene yorulmadan \u00e7al\u0131\u015facaklar\u0131 yan\u0131lg\u0131s\u0131na kap\u0131l\u0131r. Halbuki s\u00fcre\u00e7 y\u00f6netiminde, motivasyon s\u00fcrecin ad\u0131mlar\u0131n\u0131 temellendiren bir unsur de\u011fil, s\u00fcrecin ilerlemesiyle ortaya \u00e7\u0131kan bir \u00fcr\u00fcnd\u00fcr. S\u00fcreci temellendiren unsur planlamad\u0131r. \u0130lerlemesini sa\u011flayan ise d\u00fczen ve s\u00fcreklilik, yani al\u0131\u015fkanl\u0131klard\u0131r. <\/p>\n\n\n\n
Ders \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n, motivasyondan, ilhamdan ve ders \u00e7al\u0131\u015fma iste\u011finin olup-olmamas\u0131ndan ba\u011f\u0131ms\u0131z bir al\u0131\u015fkanl\u0131k olarak konumland\u0131r\u0131lmas\u0131 gerekmektedir. \u00d6yle ki, ders \u00e7al\u0131\u015fma bir al\u0131\u015fkanl\u0131k olarak \u00f6\u011frenci i\u00e7in d\u0131\u015far\u0131daki havadan, modunun d\u00fc\u015f\u00fckl\u00fc\u011f\u00fcnden, ders \u00e7al\u0131\u015fmaya iste\u011finin olmamas\u0131ndan etkilenmeyecek derecede g\u00fc\u00e7lendirilmelidir.<\/p>\n\n\n\n
Hukuk kazanmak i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmal\u0131y\u0131m?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Ders \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n al\u0131\u015fkanl\u0131k olarak konumland\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131n en iyi yollar\u0131ndan birisi bir geri bildirim mekanizmas\u0131 kurmakt\u0131r. Geri bildirim mekanizmas\u0131, \u00f6\u011frenciye kendisinin s\u00fcreci nas\u0131l ilerletti\u011fi, s\u00fcrecin neresinde oldu\u011fu, izledi\u011fi stratejiyi nas\u0131l \u015fekillendirmesi gerekti\u011fine dair ipucu vermelidir. Bu noktada, \u00f6\u011frencinin \u00e7al\u0131\u015fma odas\u0131na asaca\u011f\u0131, g\u00fcnleri, haftalar\u0131, aylar\u0131 g\u00f6steren, \u201ctik at\u0131labilir\u201d bir harita faydal\u0131 olacakt\u0131r. <\/p>\n\n\n
\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
\u00d6\u011frenci, her ge\u00e7en g\u00fcn\u00fc tik atarak, \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131na ara vermedi\u011fine y\u00f6nelik geri bildirim al\u0131r. Ayr\u0131ca, \u00e7al\u0131\u015f\u0131lan her konunun ve \u00e7\u00f6z\u00fclen her sorunun doru, yanl\u0131\u015f, net say\u0131s\u0131 \u015feklinde bran\u015f bran\u015f b\u00f6l\u00fcmlere ayr\u0131ld\u0131\u011f\u0131 bir \u201ckonu-soru takip \u00e7izelgesi<\/em><\/strong>\u201dne kaydetmesi, \u00f6\u011frencinin uzun vadede \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 daha geni\u015f bir \u00e7er\u00e7eveden de\u011ferlendirmesine olanak sa\u011flayacakt\u0131r. <\/p>\n\n\n\n
\u00d6rne\u011fin \u00f6\u011frenci, 2 ay boyunca matemati\u011fi d\u00fczenli olarak \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131na kar\u015f\u0131n konu-soru takip \u00e7izelgesinde yer alan netlerinde bir art\u0131\u015f g\u00f6rm\u00fcyorsa, ders \u00e7al\u0131\u015fma stratejilerini yeniden de\u011ferlendirmesi gerekti\u011fine y\u00f6nelik bir geri bildirim alm\u0131\u015f olur. Bu geri bildirim onu \u00f6\u011fretmenlerinden ment\u00f6rl\u00fck deste\u011fi almaya y\u00f6nlendirecektir.<\/p>\n\n\n\n
YKS <\/strong>sistemindeki ba\u015far\u0131y\u0131 sa\u011flama kriterlerinden birisi olan zaman y\u00f6netimi de, asl\u0131nda verimli \u00e7al\u0131\u015fma pratiklerinin par\u00e7alar\u0131ndan birisidir. Soru \u00e7\u00f6z\u00fcmlerine y\u00f6nelik zaman\u0131n etkili kullan\u0131m\u0131, pratik yoluyla \u00f6\u011frenilebilir bir unsurdur.<\/p>\n\n\n\n
Burada \u00f6nemli olan \u00f6\u011frenciye ula\u015fmas\u0131 gereken x birim zaman atamak ve onu o zaman dilimine zorlamak de\u011fil, kendi performans\u0131n\u0131 en iyi d\u00fczeye \u00e7\u0131karmas\u0131d\u0131r. Bu nas\u0131l sa\u011flanabilir: ba\u015flang\u0131\u00e7 olarak \u00f6\u011frenci, bir bran\u015f i\u00e7in (\u00f6rne\u011fin TYT T\u00fcrk\u00e7e) bir denemeyi her zamanki h\u0131z\u0131yla \u00e7\u00f6zerse ortalama ka\u00e7 dakikada tamamlad\u0131\u011f\u0131na bakar. Ard\u0131ndan bu s\u00fcreyi referans noktas\u0131 olarak ele al\u0131r ve sonraki her \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131nda bu s\u00fcreden -1 dakika inmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131r, ta ki ula\u015fabilece\u011fi en iyi yere var\u0131ncaya dek.<\/p>\n\n\n\n
Son olarak, bir di\u011fer \u00f6nemli unsur s\u00fcre\u00e7 i\u00e7indeki stres y\u00f6netimidir. \u00d6zellikle lisenin son s\u0131n\u0131f\u0131nda olan, hem okul ile, hem de s\u0131nava \u00e7al\u0131\u015fmayla ve sorumluluklar\u0131yla i\u00e7 i\u00e7e olan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in stres y\u00f6netimi kilit bir noktadad\u0131r. Stres, \u00e7ok fazla oldu\u011funda fizyolojik rahats\u0131zl\u0131klara dek gidebildi\u011fi gibi, \u00e7ok az oldu\u011funda dersleri bo\u015flamayla ve a\u015f\u0131r\u0131 rahatl\u0131kla sonu\u00e7lanabilir. <\/p>\n\n\n\n
Optimal d\u00fczeyde oldu\u011funda ise, ki\u015fi i\u00e7in g\u00fcd\u00fcleyici bir g\u00fc\u00e7 olarak kullan\u0131labilir. Nitekim esas\u0131nda stresin ki\u015fiye i\u015faret etti\u011fi nokta, ona neye \u00f6nem verdi\u011fini g\u00f6stermesidir. \u00d6\u011frencilerin, stresi azaltmaya \u00e7al\u0131\u015fmak yerine, kendilerini tam olarak strese sokan etkenlerin ne oldu\u011funu bulmalar\u0131 i\u00e7in onu bir rehber olarak nas\u0131l kullanabileceklerini \u00f6\u011frenmeleri gerekmektedir.<\/p>\n\n\n\n
Sonu\u00e7 itibariyle, YKS sisteminde ba\u015far\u0131l\u0131 olmak, birden \u00e7ok fakt\u00f6r\u00fcn birbiriyle etkile\u015fim i\u00e7inde iyi y\u00f6netilmesine ba\u011fl\u0131d\u0131r. Elbette, yukar\u0131da s\u00f6z\u00fc edilen fakt\u00f6rlerin yan\u0131 s\u0131ra ailenin deste\u011fi, \u00f6\u011frencinin fiziksel sa\u011fl\u0131\u011f\u0131na dikkat etmesi (uyku d\u00fczeni, sa\u011fl\u0131kl\u0131 beslenme vb. \u015feklinde), \u00e7evresel ko\u015fullar (yolda harcanan zaman, vb.<\/strong><\/em>) gibi di\u011fer unsurlar\u0131n d\u00fczenlenmesi de b\u00fcy\u00fck \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Her hal\u00fck\u00e2rda, \u00f6\u011frenciler bu s\u00fcrece neden ba\u015flad\u0131klar\u0131n\u0131 unutmamal\u0131 ve s\u00fcrekli kendilerine hat\u0131rlatmal\u0131d\u0131r. B\u00f6ylece, hayallerini s\u00fcsleyen hukuk fak\u00fcltesine giri\u015f yapabilirler.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
![\"\"](\"https:\/\/sinavizmir.com\/tr\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/hukuk-ogrencisi.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/sinavizmir.com\/tr\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/hukuk-ogrencisi1.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n